"Fakta om barns och ungas användning och upplevelser av medier" Ungar & Medier 2010 Medierådet
Här presenteras en mängd statistik och jämförelser med undersökningar gjorda 2005, 2006 och 2008. (sid 10-12) http://www.statensmedierad.se/upload/Rapporter_pdf/Ungar_&_medier_2010.pdf
"2005 hade 38 % en egen dator på rummet, idag har 61 % det och datorn är således den vanligaste medietekniska apparaten på barns och ungas rum."
_ _ _ "Umgänget med kamrater i verkliga livet har minskat kraftigt. 2006 angav 74 % att det var en av de saker de oftast gjorde efter skolan. 2008 var man nere i 64 % och 2010 58 %.
_ _ _ Man kan anta att en del av kamratumgänget flyttat över till nätet, särskilt med tanke på de senaste årens explosionsartade utveckling av sociala sajter som Facebook och Bilddagboken. Tv-tittandet har sjunkit från 56 % 2006 till 47 % 2010 liksom läs- ningen av böcker och tidningar – 2006 läste 30 % av samtliga ofta efter skolan, 2010 endast 19 %. Minskningen är kraftigast bland de unga, en halvering från 36 % till 18 %. Samtidigt är det denna grupp som tillbringar mest tid på internet, så man kan drista sig att påstå att online-läsningen konkurrerat ut den traditionella läsningen."
_ _ _ "2005 tittade 86 % av barnen och 83 % av de unga på tv varje dag. Efter att ha avtagit svagt i studierna 2006 och 2008 är varjedagstittandet idag nere på 66 % respektive 63 %. En kraftig ökning syns istället avseende internet. 2005 använde 17 % av barnen internet varje dag, 2010 32 %. Motsvarande siffror för de unga är 48 % respektive 62 %. Dator-/tv-spelandet har ökat en aning sedan 2005, främst bland 9–12-åringarna."
_ _ _"Bland de unga är det i dag vanligare att skicka sms (94 %) än att ringa (91 %). Att lyssna på musik i mobilen har också blivit vanligare, sannolikt beroende på att fler idag har mobiler med bättre prestanda och att musiktjänster till mobil utvecklats kraftigt under senare år."
"Handbok Expert på medier - digital kompetens i läroplanen Lgr 11" Statens medieråd, Mediekompass
http://www.statensmedierad.se/upload/_pdf/HANDBOK_EXPERT_MEDIER_utskriftA5_.pdf
Boken är främst tänkt för undervisning i samhällskunskap och består av fyra delar:
"1. mediers roll i en demokrati
Betydelsen av tryck- och yttrandefrihet i en demokrati. Eleverna får även lära sig om opinionsskapande, om genus och om normkritik.
2. källkritik
Att hitta information och bedöma dess relevans. Eleverna får även öva sig att inta en kritisk och reflekterande attityd till information som förmedlas via olika medier.
3. du är publicist!
Om ansvarsfull medieanvändning, pressetik och ansvaret som kommer med sociala medier. Innehåller värderingsfrågor med etiska ställningstaganden.
4. testa dig själv – quiz om medier
Frågor om tryck- och yttrandefrihetslagstiftningen i Sverige och om de pressetiska reglerna."
Del två om källkritik ska jag förmodligen återkomma till.
Jonas Linderoth Camilla Olsson
"Världen som spelplan – gränsöverskridande i onlinespelkulturen"
http://www.statensmedierad.se/upload/Broschyrer_PDF/Varlden_som_spelplan.pdf
Intressant att läsa om spel
"I få sammanhang är globaliseringen så tydlig som i onlinespel. Man umgås över nationsgränser, etniska gränser och könsgränser. Att en svensk 30-årig kvinna spelar med en 14-årig pojke i Syrien är inte ovanligt. Och spelen rymmer spännande tillfällen till att testa nya identiteter... Om detta handlar rapporten och om de fördelar och komplikationer detta innebär."
_ _ _"I stort sett kan alla spel där man kan vara mer än en spelare designas så att flera spelare kan tävla mot varandra eller samarbeta via internet.
_ _ _ Det bör noteras att spel som spelas över Facebook eller mobiltelefonspel, vilka i princip är en form av onlinespel, inte behandlas i denna rapport. Den här typen av så kallade casual games (Juul, 2009) riktar sig till en bred publik vilka inte alltid ser sig som deltagare i spelkulturen."
SKOLPORTENS NUMRERADE ARTIKELSERIE FÖR UTVECKLINGSARBETE I SKOLAN
"Dataspel som appar 14-åringar gör appar om vikingatiden för iPhone och iPad"
FÖRFATTARE: STINA EKMARK ARTIKEL NUMMER 1/2011
Dataspel som appar 14-åringar gör appar om vikingatiden för iPhone och iPad
Intressant och inspirerande läsning som lockar mig att prova något liknande arbete.
"Lärarhandledning Ungar & Medier 2010"Statens medieråd, Mediekompass
http://www.statensmedierad.se/upload/Broschyrer_PDF/Lararhandledning_Ungar_medier_2010.pdf Den här handledningen kan jag använda när jag ska ställa frågor till våra ungdomar på skolan.
http://mediebarn.se/12-16-ar/
Vad tycker lärare om sin mediekunskap? Jag undrar jag ......?
http://www.wskarlstad2010.se/filer/pressmeddelanden/ws_lararundersokning.pdf
Vad som kan hända om man börjar blogga med eleverna. De gör det på lågstadiet!
Eleverna gör också egna radioprogram och sånger. Roligt!
http://www.skolverket.se/skolutveckling/itiskolan/kolla_kallan/kallkritik/reportage/2011/klassbloggar-1.161351
Inspirerande arbete!
Här är deras blogg!
http://tegelbobarn.se/
Sedan För det vidare "VILL DU HA ETT JOBB DÄR DET DU GÖR VERKLIGEN FÅR BETYDELSE? VILL DU LEDA UNGA MÄNNISKOR I DERAS UTVECKLING? VILL DU FORMA FRAMTIDEN? DÅ ÄR DU PÅ RÄTT SAJT. VÄLKOMMEN."
http://fordetvidare.se/
Du kanske redan har sett det men annars får man småle lite o de é bra!
http://fordetvidare.se/bloggare/josef/
Här är mycket information om källkritik som jag kan återkomma till och ha som referensmaterial
http://www.slideshare.net/Hannabiblio/kallkritik-och-socialamedier-skolbibliotek11
lördag 26 november 2011
Projektarbete med utgångpunkt i informellt lärande
Nu har jag läst vidare på min litteraturlista för att se om jag kunde få några speciella idéer vad jag kunde arbeta vidare med mina elever.
Det var lite trögt ett tag och jag undrade vad det skulle bli av mitt projektarbete?
Nu har jag läst färdigt studien ”HANGING OUT, MESSING AROUND, AND GEEKING OUT - Kids Living and Learning with New Media”, Mizuko Ito Sonja Baumer Matteo Bittanti mfl.
Det är en etnologisk studie som beskriver och analyserar hur webben förändrar ungdomars medievanor, vår syn på läs- och skrivkunnighet. Min reflektion är hur jag som arbetar i skolan kan förhålla mig till informellt lärande.
Jag har tagit ut en del citat som jag ska försöka sammanställa och sammanfatta så småningom, nu tänkte jag bara skriva några få rader om Haning out...
"Ungdomar som har lärt sig använda webben på på egen hand kan tillämpa dessa erfarenheter i nya sammanhang förutsatt att det finns ett visst användarstöd" (Mizuko Ito, s 347) (min övers.) skriver författarna till Hanging out... De tror att olika typer av applikationer och forum som finns på webben kan komma att spela roll i en mängd olika kulturella och kunskapsmässiga samanhang. Författarna uppmuntrar till varierad användning snarare än till standardlösningar, så att fler ungdomar kan nå framgång inom olika slags områden på webben. Det är viktigt att inte fokusera på detaljer utan ungdomar borde ges möjlighet att känna till olika typer av webbapplikationer.
Här tycker jag att vi i skolan bör tänka om, om vi inte redan har gjort det? För några år sedan var det viktigt att t.ex ta datorkörkortet och då låg fokus på att användaren skulle känna till detaljer i programmen. Nu ser jag det när jag arbetar med media i skolan att det är principerna som är viktigast. Har du lärt dig ett filmredigeringsprogram och vad det finns för funktioner där, kan du relativt snabbt översätta dina kunskaper i ett annat redigeringsprogram. Det är viktigt att veta vilka funktioner som finns, hur dessa namnges och var du troligtvis hittar dina verktyg. Det är inte längre intressant att kunna detta utantill som det tidigare lärdes ut på datakurser. Betoning på lärande i media borde ligga på vad kan jag förvänta mig att göra, vilka viktiga funktioner som finns, och principer för hur det går till att utföra detta. Det är vad jag tror är ett mer 'naturligt' sätt att lära sig använda program på webben och som sedan användaren lättare kan överföra till nya verktyg och applikationer. Användare låser inte fast sig i utantillkunskaper utan är van att tänka; vad vill jag göra och hur tror jag att det här programmet är designat, så att jag kan hitta de funktioner som jag behöver.
Det var lite trögt ett tag och jag undrade vad det skulle bli av mitt projektarbete?
Nu har jag läst färdigt studien ”HANGING OUT, MESSING AROUND, AND GEEKING OUT - Kids Living and Learning with New Media”, Mizuko Ito Sonja Baumer Matteo Bittanti mfl.
Det är en etnologisk studie som beskriver och analyserar hur webben förändrar ungdomars medievanor, vår syn på läs- och skrivkunnighet. Min reflektion är hur jag som arbetar i skolan kan förhålla mig till informellt lärande.
Jag har tagit ut en del citat som jag ska försöka sammanställa och sammanfatta så småningom, nu tänkte jag bara skriva några få rader om Haning out...
"Ungdomar som har lärt sig använda webben på på egen hand kan tillämpa dessa erfarenheter i nya sammanhang förutsatt att det finns ett visst användarstöd" (Mizuko Ito, s 347) (min övers.) skriver författarna till Hanging out... De tror att olika typer av applikationer och forum som finns på webben kan komma att spela roll i en mängd olika kulturella och kunskapsmässiga samanhang. Författarna uppmuntrar till varierad användning snarare än till standardlösningar, så att fler ungdomar kan nå framgång inom olika slags områden på webben. Det är viktigt att inte fokusera på detaljer utan ungdomar borde ges möjlighet att känna till olika typer av webbapplikationer.
Här tycker jag att vi i skolan bör tänka om, om vi inte redan har gjort det? För några år sedan var det viktigt att t.ex ta datorkörkortet och då låg fokus på att användaren skulle känna till detaljer i programmen. Nu ser jag det när jag arbetar med media i skolan att det är principerna som är viktigast. Har du lärt dig ett filmredigeringsprogram och vad det finns för funktioner där, kan du relativt snabbt översätta dina kunskaper i ett annat redigeringsprogram. Det är viktigt att veta vilka funktioner som finns, hur dessa namnges och var du troligtvis hittar dina verktyg. Det är inte längre intressant att kunna detta utantill som det tidigare lärdes ut på datakurser. Betoning på lärande i media borde ligga på vad kan jag förvänta mig att göra, vilka viktiga funktioner som finns, och principer för hur det går till att utföra detta. Det är vad jag tror är ett mer 'naturligt' sätt att lära sig använda program på webben och som sedan användaren lättare kan överföra till nya verktyg och applikationer. Användare låser inte fast sig i utantillkunskaper utan är van att tänka; vad vill jag göra och hur tror jag att det här programmet är designat, så att jag kan hitta de funktioner som jag behöver.
söndag 20 november 2011
Några intryck från litteraturen för mitt Projektarbete
En av de böcker som jag tänkte kunde vara en utgångspunkt för mitt projektarbete är antologin: "HANGING OUT, MESSING AROUND, AND GEEKING OUT Kids Living and Learning with New Media", du hittar den här: http://mitpress.mit.edu/books/full_pdfs/hanging_out.pdf
Överbrygga skillnader mellan informellt- och formellt lärande
En tanke som också beskrivs i boken är att skapa engagemang för arbetet med medier i skolan och överbrygga skillnader mellan hur barn och ungdomar använder ny media på fritiden och i skolan. Den snabba tekniska utveckling av ny media kommer att påverka hur människors sociala liv och kultur ser ut i framtiden. De mänskliga uttryck som handlar om samvaro, lärarande, lek och självförverkligande utvecklas i en långsamare takt än tekniken. Boken handlar om vilken roll nya medier spelar idag för ungdomar.
Överbrygga skillnader mellan informellt- och formellt lärande
En tanke som också beskrivs i boken är att skapa engagemang för arbetet med medier i skolan och överbrygga skillnader mellan hur barn och ungdomar använder ny media på fritiden och i skolan. Den snabba tekniska utveckling av ny media kommer att påverka hur människors sociala liv och kultur ser ut i framtiden. De mänskliga uttryck som handlar om samvaro, lärarande, lek och självförverkligande utvecklas i en långsamare takt än tekniken. Boken handlar om vilken roll nya medier spelar idag för ungdomar.
David Buckingham (2007, 96) beskriver en digital klyfta mellan hur medier används i och utanför skolan. Han ser en ökad skillnad mellan hur ungdomar lever sitt vardagliga liv utanför skolan och det som skolan betonar och värderar. Det handlar både om skillnader mellan generationer och lärande som sker i och utanför skolan. Ungdomar har idag på ett unikt sätt möjlighet att med hjälp av ny media utmana sociala nomer och utbildningsystem. ("HANGING OUT, MESSING AROUND, AND GEEKING OUT " sid 2)
Min utgångspunkt är att vi borde lära oss av ungdomar både hur de använder de nya medierna och vad de kan användas till. Jag tycker att vi måste anpassa oss i högre utsträckning till den nya kultur som växer fram för den kommer med stor sannolikhet visa vägen för framtida medieanvänding och socialt liv.
Boken beskriver hur dagens ungdomar engagerar sig i media både med tanke på hur deras liv ser ut idag och den förvandling som sker mot en omfattande delaktighet i mediaproduktion och allmänna, digitala nätverk. Samtidigt menar författaren visar ungdomarna vägen för hur medierna kommer att användas ur både ett socialt och textbaserat perspektiv, det är tekniker och användningsområden som troligtvis kommer att sprida sig till andra åldersgrupper. ("HANGING OUT, MESSING AROUND, AND GEEKING OUT " sid 11-12)
Ubildningsekologi
Det mest aktiva digitala lärandet sker när ungdomar är engagerade med att umgås på fritiden. I "Informal Learning with Technology Outside School" Julian Sefton-Green (2004, 3), menar Sefton-Green att lärare måste inse att mycket av det ungdomar lär sig om informations- och kommunikations teknologi pågår utanför skolan. Sefton-Green citeras i boken "Hanging out..." det innebär menar författarna till antologin att vi borde erkänna ett bredare spektrum av lärsituationer, en "utbildningsekologi" där inte endast skolor spelar en roll för kunskapsinhämtning utan alla platser där ungdomar samspelar och roar sig med den nya tekniken.
fredag 18 november 2011
projektarbetet och litteraturläsning
Nu har jag börjat läsa "HANGING OUT, MESSING AROUND, AND GEEKING OUT - Kids Living and Learning with New Media”. Samtidigt tänker jag på hur jag ska förhålla mig i min lärarroll? Det som boken först och främst beskriver är hur ungdomar lär sig via nya medier på ett informellt sätt. I skolan uppstår det en annan situation med tvång och maktstruktur osv. Det måste jag ta med i beräkningen när jag gör mitt arbete. Vi lärare måste inse att barn och ungdomar lär sig mycket om den nya tekniken utanför skolan. Det mest engagerade och aktiva utvecklingen av kunskaper om digital media sker när ungdomar kommuncerar och håller på med fritidsaktiviteter. (Julian Sefton-Green 2004, 3)
Projektarbetet
Nu har jag börjat mitt projektarbete
Så här har jag tänkt att arbeta
Jag vill utgå från elevernas och mina erfarenheter av de nya webbtjänsterna, webb 2,0.
Jag vill läsa litteratur för att orientera mig om vad jag kan förvänta mig att få höra från eleverna och för att hjälpa mig ställa relevanta frågor.
Det är viktigt att ringa in och precisera frågeställningar som kan vara intressanta.
Därefter vill jag genomföra intervjuer med elever.
Det är bra att jämföra elevernas svar med det jag har läst i litteraturen.
Jag planerar sedan att hitta uppgifter där elevernas intresse och skolans läroplaner kan förenas.
Jag borde kunna planera och genomföra en eller en serie lektioner inom något mediaområde.
Under projektarbetet tänker jag skriva i bloggen om mina erfarenheter.
Därefter ingår det att skriva en rapport .
När projektet blivit godkänt är det dags att förbereda en muntlig redovisning.
Det kan innebära att genomföra en muntlig redovisning med hjälp av något verktyg
Disposition
bakgrund, problem, frågeställning
Mina erfarenheter av skolan innebär att vi inte ta tillvarar elevernas nya kultur och erfarenheter.
syfte -Vad jag vill uppnå med min studie.
Jag vill lära mig mer om hur jag kan förhålla mig till E-learning 2,0 i mitt yrke som bild och medialärare
metod - Hur jag ska gå tillväga.
Jag vill genom litteraturstudier och några elevintervjuer lära mig mer om hur elever förhåller sig till de nya verktyg som finns på webben, webb 2,0. Jag vill genomföra en eller flera lektioner på temat webb 2,0.
resultat - Visar jag vad jag har funnit.
Sammanfattar intervjuer, lektioner och litteratur.
Jag har lärt mig något nytt via litteraturen och får möjlighet att precisera tankar och frågeställningar.
Jag har fått svar och frågor från elever via intervjuer och lektioner som belyser min frågeställning.
Jämföra elevernas syn med skolans mål och synsätt.
diskussion - Utgår från kursens, LC100N - Digital kompetens mål och mina nya erfarenheter.
Diskutera kring nya frågeställningar.
Diskutera kring mina erfarenheter av möten med elever och försök att förstå hur elever förhåller sig till dagens webb och vad skolan eventuellt kan komplettera deras erfarenheter med.
slutsatser - Vad jag kommit fram till.
Eventuellt föreslå förändrade arbetsmetoder i vår skola.
Hur jag kan utveckla arbetssätt vidare.
referenslista - litteratur och andra referenser
Preliminär litteraturlista
”HANGING OUT, MESSING AROUND, AND GEEKING OUT - Kids Living and Learning with New Media”, Mizuko Ito Sonja Baumer Matteo Bittanti danah boyd Rachel Cody Becky Herr-Stephenson Heather A. Horst Patricia G. Lange Dilan Mahendran Katynka Z. Martínez C. J. Pascoe Dan Perkel Laura Robinson Christo Sims Lisa Tripp, m.fl, The MIT Press Cambridge, Massachusetts London, England © 2010 Massachusetts Institute of Technology
Så här har jag tänkt att arbeta
Jag vill utgå från elevernas och mina erfarenheter av de nya webbtjänsterna, webb 2,0.
Jag vill läsa litteratur för att orientera mig om vad jag kan förvänta mig att få höra från eleverna och för att hjälpa mig ställa relevanta frågor.
Det är viktigt att ringa in och precisera frågeställningar som kan vara intressanta.
Därefter vill jag genomföra intervjuer med elever.
Det är bra att jämföra elevernas svar med det jag har läst i litteraturen.
Jag planerar sedan att hitta uppgifter där elevernas intresse och skolans läroplaner kan förenas.
Jag borde kunna planera och genomföra en eller en serie lektioner inom något mediaområde.
Under projektarbetet tänker jag skriva i bloggen om mina erfarenheter.
Därefter ingår det att skriva en rapport .
När projektet blivit godkänt är det dags att förbereda en muntlig redovisning.
Det kan innebära att genomföra en muntlig redovisning med hjälp av något verktyg
Disposition
bakgrund, problem, frågeställning
Mina erfarenheter av skolan innebär att vi inte ta tillvarar elevernas nya kultur och erfarenheter.
syfte -Vad jag vill uppnå med min studie.
Jag vill lära mig mer om hur jag kan förhålla mig till E-learning 2,0 i mitt yrke som bild och medialärare
metod - Hur jag ska gå tillväga.
Jag vill genom litteraturstudier och några elevintervjuer lära mig mer om hur elever förhåller sig till de nya verktyg som finns på webben, webb 2,0. Jag vill genomföra en eller flera lektioner på temat webb 2,0.
resultat - Visar jag vad jag har funnit.
Sammanfattar intervjuer, lektioner och litteratur.
Jag har lärt mig något nytt via litteraturen och får möjlighet att precisera tankar och frågeställningar.
Jag har fått svar och frågor från elever via intervjuer och lektioner som belyser min frågeställning.
Jämföra elevernas syn med skolans mål och synsätt.
diskussion - Utgår från kursens, LC100N - Digital kompetens mål och mina nya erfarenheter.
Diskutera kring nya frågeställningar.
Diskutera kring mina erfarenheter av möten med elever och försök att förstå hur elever förhåller sig till dagens webb och vad skolan eventuellt kan komplettera deras erfarenheter med.
slutsatser - Vad jag kommit fram till.
Eventuellt föreslå förändrade arbetsmetoder i vår skola.
Hur jag kan utveckla arbetssätt vidare.
referenslista - litteratur och andra referenser
Preliminär litteraturlista
”HANGING OUT, MESSING AROUND, AND GEEKING OUT - Kids Living and Learning with New Media”, Mizuko Ito Sonja Baumer Matteo Bittanti danah boyd Rachel Cody Becky Herr-Stephenson Heather A. Horst Patricia G. Lange Dilan Mahendran Katynka Z. Martínez C. J. Pascoe Dan Perkel Laura Robinson Christo Sims Lisa Tripp, m.fl, The MIT Press Cambridge, Massachusetts London, England © 2010 Massachusetts Institute of Technology
Kurslitteratur:
http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm
http://www.elearnspace.org/KnowingKnowledge_LowRes.pdf
Education for a Digital World
Handbok om medier i nya läroplanen, Mediekompass och Statens medieråd, Utgivningsår: 2011
http://www.statensmedierad.se/Publikationer/Produkter/Handbok-till-medieundervisning-Lgr-11-/
Ungar & Medier 2010, Medierådet, 2010
Lärarhandledning Ungar & Medier 2010, Mediekompass och Medierådet, 2010
http://www.statensmedierad.se/Publikationer/Produkter/Lararhandledning-Ungar--Medier-2010/
Ungas integritet på nätet -
Digitalis filosofi - Människor, modeller och maskiner, utgiven på .SE:s förlag och producerad av Infontology. http://infontology.typepad.com/digitalisfilosofi
Stephen Heppell
torsdag 10 november 2011
Repeterar avsnitten om IKT-verktyg och OER och hittar nya inlägg
Nu har jag skrivit mina sammanfattningar över IKT-verktyg och OER. Det var intressant att gå igenom kurswebben igen. Det har jag gjort för att mina studier tyvärr dragit ut på tiden. Jag har deltagit i andra kurser under terminen och min tid har inte räckt till för IKT kursen. Nu har jag förhoppningsvis mycket tid att satsa på mitt projektarbete. Det som var speciellt givande med att repetera kurswebbens material var att ha den som avstamp och söka på personer och ämnen som förekommer i texten för att se om nya inlägg och material har publicerats. Det är ett spännande och undersökande arbetssätt som jag tycker om. Det är roligt och trösterikt att se och höra personer som fortfarande är aktiva och debatterar i frågan om IKT-verktyg och Öppna lärresurser. På skolan där jag arbetar är det inte mycket som händer inom området. Det är som om tiden står still och världen susar förbi i rasande hastighet utanför.
Så vad göra för projektarbete som skulle kunna läsas av någon lärare på min skola? Det är en fråga. Vad skulle någon vara intresserad av att ta del av som har med det här området att göra?
Det är värt att tänka på ett tag!
Så vad göra för projektarbete som skulle kunna läsas av någon lärare på min skola? Det är en fråga. Vad skulle någon vara intresserad av att ta del av som har med det här området att göra?
Det är värt att tänka på ett tag!
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)